人际交往障碍：我渴望被家长理解
发布时间：2009/4/10
【典型案例】
12岁的东东，聪明、淘气，放学了也不着急回家。他说，在家里我要是表现稍微有点不好，爸爸就对我“横眉冷对”，妈妈还为我“制定”了“约法三章”——不许看电视、不许玩游戏、不许……回到家写完作业，还要练钢琴、背单词。我如同笼中的小鸟，得不到自由……，我讨厌父母，我不愿回家，家里如同监牢。
【原因分析】
十一二岁到十五六岁年龄段，是人生中最关键而有特色的时期之一，这期间，孩子与父母的交往中常常表现出疏远和冲突，是孩子依恋与独立两种倾向暂时冲突和对立的阶段，也是父母感到教育孩子最困难的阶段。这时的少年已经具备一定程度的独立思考、独立生活能力，而许多父母往往不理解少年心理，不善于或不愿意使少年获得和自己平等的新地位，从而使孩子在和父母的关系中出现独立性和平等的问题，成为他们在交往中和对少年教育实践中最复杂、尖锐、也最棘手的问题。如果父母不能及时调整对少年子女的态度，就会使亲子关系不断产生矛盾冲突。而亲子关系对于少年的人格特征、问题行为及心理健康以及以后的发展，会带来学校、社会不可替代的深远影响。因此，如何尽快地消除亲子间产生的隔阂和冷漠，建立民主平等、健康和谐的亲子关系，已经成为少年期成功教育的重要问题。
由于中学生的心理还不成熟，生活上还不能完全自立，他们还需要父母的指点与帮助，不能完全摆脱对父母的依赖。从心理上到行为上，与父母的交往处于一种矛盾状态：他们要求父母对他们少管束一点，对父母的“唠叨”嫌烦，而一旦离开了父母的管束又会失去自控，产生行为偏差。他们要求父母让他们独立，不要“多管闲事”，但当他们遇到心理冲突时，又多么希望得到父母的关心与疏导。中学生与父母的交往真是一个复杂而丰富的过程。
多数家庭亲子关系不同程度地存在着问题，其中多为父母对子女的期望值过高。
家庭是儿童最早体验并受其影响的社会基层单位。在家庭中，儿童与父母交往最为密切。通过父母的言与行、儿童在无意中接受教育。家庭中的气氛对儿童的感化作用是很大的。在孩子们的眼里，父母担当着多种角色：他们是温情的源泉，使孩子感到温暖和安全；他们是权力的代表，对孩子的正确行为进行奖励，对孩子的错误行为进行惩罚；他们是子女仿效的楷模，父母的一言一行都会在孩子的行为中找到影子；他们又是孩子可信任的朋友和顾问，但是这些不同的功能和各自心理学上的意义，都随着子女的年龄增长改变子女与父母的关系，这个过程大致分为三个阶段：依恋期，疏远期，平等相处期。
中学生正处于与父母交往关系中的疏远期。处于心理断乳期的孩子，他们自我意识增强，独立活动能力增长，他们迫切期望摆脱父母羁绊而获得心理上的自由。从情感上，意味着中学生对父母的依恋已被对其他的依恋(如对同龄人的友谊)冲淡；从行为上，意味着父母对子女的约束已不能像儿童时期那么严格；从法规上，意味着青年心目中的法规与价值不再是自己的父母了。
常常听到中学生的抱怨：“我的父母太啰嗦，他们总是把我当孩子，好像我什么都不懂，永远长不大。”家长则抱怨：“孩子上中学后，与我们的关系不如过去，我们的话他也不听了，这些孩子太无情了。”作为父母与作为中学生的子女，由于他们的生活经历不同，心理成熟程度不同，所处地位不同，对待现实与未来的看法与态度也不同，产生一定的心理距离是正常的现象，但中学生与家长的交往对中学生的社会化进程又是必不可少的。这就给我们提出了一个问题，如何使中学生与父母的交往更正常?
【解决方法】
正确的途径是要双方“理解”。从长者角度分析，父母必须懂得，子女从对父母的依赖性中摆脱出来，学会独立生活与独立判断问题，这是一种正常现象。如果中学生仍然像儿童一样，一切依赖父母，这是生理发育缓慢的表现。作为父母应该关注孩子的独立意识，鼓励孩子提高独立思考问题、独立处理问题的能力，对孩子的合理要求应该满足。父母对处于中学生时期的子女，适当放手是处理好子女与父母关系的必要方法。但是，由于孩子还不成熟，看问题易偏激，处理问题片面化、简单化，因此，父母必须做到：要尊重子女的独立意识但又不能放任；要关心子女的成长，但不能管得太死；要满足子女的合理要求，但又不能百依百顺；对子女的学习、生活要进行指导，但又不能一切都包办代替。
家长包办式的家庭教育往往引起孩子的不满乃至反抗，等到逆反心理产生后，即使家长的合理要求也会遭到孩子的完全拒绝，这时候家庭教育的效果便几近于零，而亲子间的感情从表面上看来也如同寇仇，简直没有缓和的余地。但实际上，有血缘关系的亲情是一种无法替代的深刻的心理积累，因此灰尘一旦抹去，金子的光泽便显现无遗。
与孩子关系很僵、彼此间难以沟通的家长首先应当树立信心，相信坚冰一定能打破；然后就需要主动退让一步，耐心倾听孩子的意见，并且尽可能作同感的理解，孩子在感受到家长对自己的接纳与理解后，是能够做出适度的反应，愿意与家长做进一步沟通的。
从中学生的角度分析：中学生必须懂得，自己还有很多不成熟的地方，必须依靠父母的指点与帮助。父母对自己的教育，哪怕是“啰嗦”、“唠叨”，出发点都是为了自己的健康成长。因此，中学生应该有独立意识，但也应该尊重父母的意见；当生活、学习中遇到困难，应主动与父母商量，取得父母的帮助。经常与父母交流情感，这是提高与父母交往水平的关键。
据心理学家对一组高中学生进行的调查：“你在复杂的日常生活的境遇中要同谁商量”这个问题时，都把母亲放在第一位，男孩把父亲放在第二位，女孩把朋友(女朋友)放在第二位；调查“你乐意与谁一起度假”时，他们把父母放在最后一位，而把同龄人优先放在第一位，这充分说明中学生乐意与同龄人一起娱乐，而在最困难时，最好还是找父母。由此可见，对中学生来说，父母的影响不是减弱，而是这种影响的质量在提高。
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