一、设计说明
　　心理素质是培养其他素质的基础，是学生能动发展主体自身的内容根据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。
　　一年级的小学生刚入校门，小学的集体生活与幼儿的集体生活有很大的区别，每天都要与不同的为进行交往，那么如何才能让小朋友有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项重要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有一个快乐的集体》为主题的心理健康教育活动课。
　　二、活动设计
　　1.名称：拥有一个快乐的集体；　　 2.形式：游戏；
　　3.目的：
　　①知道在人际交往中会遇到许多困难，遇到困难时应勇敢地面对。
　　②以游戏形式对学生消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。
　　三、活动过程
　　（1）创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。
树林是（）的集体；繁星是（）的集体，大海是（）的集体，学校是（）的集体；一（1）班是（）的集体。
　　（2）教师小结：对呀，一（1）班就是我们的集体，在这个大集体中有44位同学，还有老师。那么多人生活在一起，天天都会碰到许多事，你能自己处理好吗？
　　（3）进行心理测试。（用手势表达心中的情感：高兴、生气、发火）
　　a、同学主动把铅笔借给你。
　　b、小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。
　　c、在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。
　　（4）主持人小结：集体中不可能只有快乐的事，也会有令人伤心的事。这时，你该怎么办呢？
　　（5）小品表演《抢球桌》
　　（6）以小记者的形式采访当事人的心情。
　　（7）主持人讲话：是啊，每个都会碰到令人伤心的事，如果这时我们不能很好地控制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人伤心。
　　（8）介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。
　　（9）再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？
　　（10）主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给周围的人带来快乐。
　　（11）老师讲话：在生活中，遇到困难应该勇敢地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理办法，让我们的集体永远充满快乐。
　　（12）活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解彼此之间不愉快的事而握手）。
　　四、活动延伸：在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举行“我来帮你”活动。
　　五、活动总结
　　1、本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为出发点。
孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为出发点设计的，在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。
　　2、本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。
怎样了解学生的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必须有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵循了“民主平等的心理安全原则”。
　　3、本活动设计遵循了“发展性的原则”。具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此来作为本次活动的延伸，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。

心育设计之例二

　　一、训练目的：
　　让学生懂得保持愉快情绪的重要性，学会运用“情境想象”等方法，保持快乐情绪。
　　二、活动创新简析：
　　用“情境想像法”保持快乐情绪，为充实心理教育活动的内容，教师可在活动中向学生介绍“深呼吸”、“看漫画”、“听音乐、唱歌”这些简便易行的方法。教师根据学生年龄特点，设计游快乐岛、摘快乐果实的情境，让学生在情境中更为轻松愉快地学习，以提高其学习兴趣，使他们通过愉快的活动，能真正懂得保持愉快情绪的重要性，学会运用“情境想像”等方法，保持快乐情绪。
　　三、活动准备：
　　“快乐岛”图，写有保持快乐情绪方法的“快乐果实”，漫画，小笑话，轻音乐磁带《健康歌》、《快乐与微笑》磁带。
　　四、活动过程：
　　（一）游戏导入新课
　　1、游戏：《猜猜谁是领头人？》
　　2、谈话：大家刚才一起玩了“猜猜谁是领头人”的游戏，我看见××同学在笑（画）、我想他玩得一定很高兴。××同学笑容满面（画），而××最高兴，因为他的表情是这样的（画）。你们大家玩得开心吗？请我们用表情来告诉老师。
　　3、揭题：今天，老师要带小朋友去一个地方玩，我想一会儿到了那，你们一定会更高兴，一定会情不自禁地对老师说（板书：我们真快乐）齐读板书。
　　（二）学习“情境想像法”
　　1、配乐绘景：那地方很远，我们要乘坐大轮船去。请大家闭上眼睛，从头到脚放松。（放音乐，教师描述）“啊，船开动了，驶进了蔚蓝色的大海。天空是那么蓝，蓝天飘着朵朵白云，一群群海鸥在自由地飞翔，一阵海风吹来，直舒服啊！”
　　2、描绘感受：啊，船靠岸了，请睁开眼睛看看：这是哪儿？（快乐岛）你觉得这儿景色怎样？
　　3、尝“乐果子“：这儿不仅景色优美，还有许多“快乐果实”，你们想不想尝一尝？××笑得最开心，我请他第一个来尝。果实背面有字，请读给大家听：把你做的最有趣的梦说给大家听。
　　4、采“乐果子”：请刚才答得最好的同学来采“快乐果实”。
字写在果实背面，请读给大家听：到了公园里，你看到了什么觉得心情愉快。说说你在游玩中遇到的高兴的事。
　　5、采“快乐花”：请全班最爱笑的同学来采“快乐花朵”。
请读花朵背面的字给大家听：说一件你认为最好笑、最有意思的事给大家听。
先请同桌交流，然后自荐上台讲讲，讲时注意用一定的动作和表情来表示当时的心情。
　　（三）学习其它方法
　　1、诱引想法：天有晴也有阴，人有时会伤心、紧张。如果长时间有这样的坏心情，就会影响我们的工作、学习，影响我们与别人相处，所以得赶快想办法。
　　2、找“快乐果”：去树上找“快乐果实”，找到后读读。
　　①当你不高兴时，可以深呼吸几口，马上就会觉得心情轻松多了。（试着做一做）
　　②看看漫画和小笑话，说不定你会哈哈大笑起来（看一幅漫画）。
　　③听听欢快音乐，唱唱愉悦歌曲，可以给我们带来好心情。（听《健康歌》）。
　　（四）总结、欢歌伴随
　　大家在快乐岛上玩得开心吗？今天我们在快乐岛上学习了“想像高兴时”，“深呼吸”、“看漫画”、“听音乐、唱歌”等方法，这些方法可以使我们保持快乐心情。可现在我们要和快乐岛说再见了，有点舍不得是吗？好，请大家把“快乐果实”带回家，那我们天天都会像在快乐岛上一样开心了。
别忘了，还要把这些“快乐果实”分给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，带给学校的其他老师、同学，大家一起分享，让大家快乐每一天。
　　让我们一起拍手欢唱《歌声与微笑》坐船回那可爱的学校，愿我们的生活里永远充满歌声与微笑。（大家跟录音机唱）。

心育设计之例三

　　一、活动目标
　　1、体会与同伴在一起活动的快乐，积极参加集体活动。
　　2、乐于与同学交往，在交往时，能做到有礼貌，互相帮助，宽容待人。
　　二、课前准备：课件制作
　　三、活动过程
　　（一）激起学习兴趣，了解学生实际情况
　　1、同学们，你们有朋友吗？你能向大家介绍你的朋友吗？你们为什么能成为朋友呢？（学生兴致勃勃地介绍自己的朋友）。
　　2、请大家跟你的朋友一起上课，好吗？（同学们自由组合。如有同学找不到朋友，老师安慰他不急，先安排他坐下）。
　　（二）创设情境，组织讨论，帮助同学克服交往中典型的心理障碍。
　　1、今天，老师带大家去好朋友俱乐部活动，好不好？现在我们就出发！咦，前面有两位小朋友，像是我们学校的，那位同学代表我班邀请这两位同学。听听他们是怎么说的？（课件演示：“我是小军，画的画没有小伙伴漂亮，唱的歌没有别人动听，别人不会喜欢我的！我不参加你们的活动。”）
难题出现了，我们大家该怎么办？
　　2、让我们再听听另一个小朋友是怎么说的？（课件出示：“我，小聪，别看我人小，我什么都好，什么都比别人强，我才不愿意参加你们的活动呢。”）
听了同学的劝告，他们又是怎么说的呢？（课件出示：谢谢大家的帮助，我们乐意参加你们的活动。）
　　3、进一步体会与同伴相处的快乐，在活动中学会如何与同伴相处（学生发表意见）。
　　4、下面我们来到了好朋友俱乐部的开心园，在这里，有一棵开心树，树上结着许多开心果，请大家尽情品尝。
　　礼貌果：（课件出示）仔细回想一下，在日常生活中，有哪些同学帮助过你，走到他身边，轻轻地说声“谢谢！”再回忆一下，跟哪些同学有过不愉快，真诚地说声“对不起！”。
　　互助课：读《五个手指的故事》（略）想一想，议一议。
　　团结果：一种颜色绘不出鲜艳的图案，如果小伙伴分工合作，每人同样只要一种颜色，就能画出美丽的图画。
　　小组内完成接力画，画完后把你们的画送给其他小组，好吗？
　　宽容果：同学相处，难免有些不愉快，只有用宽广的胸怀去原谅对方，才能交到更多的朋友，想一想，你在这方面做得怎么样。
　　5、你还有哪些交到朋友的方法吗？
　　6、鼓励学生课后积极与同伴交往。
　　今天，我们的活动就要结束，课后请同学去交更多的朋友，同时，把你的朋友介绍给大家，以后有机会让我们再次光临好朋友俱乐部，好吗？让我们一起跟小军、小聪说声“再见！”

心育设计之例四

心育设计之例五

　　一、活动目的：
　　1、使学生感受到集体活动的快乐，培养他们的合群性。
　　2、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。
　　二、活动设计简析：一个良好的班集体不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好的集体的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向，加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。
　　三、活动重点：
　　让学生在活动中体验成功和失败，同时明白成功来自于大家的协调和合作。
　　四、活动准备：
　　空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。
　　五、活动地点：学校操场
　　六、参加对象：四年级2班全体学生
　　七、活动过程：
　　（一）听故事，谈感想
　　1、五个手指的故事（略）
　　2、听了这个故事，你懂得了什么道理呢？（五只手指只有互相合作才能完成任务。）交流：
　　①大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的长处，看不到别人的长处” 
　　②我觉得他们只看到自己，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想肯定能完成的。”
　　③“我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”
　　④“我想，用一只手指也能完成任务的。”
　　3、道具演示——装在碗里的绿豆。
　　①指名发表“只用一只手指也能完成任务”的同学把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。移动绿豆失败，老师及时帮他解围、提醒“用五个手指一起抓”的方法实施，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。
　　②请刚才表演的同学说说自己用两种不同方法完成任务有何不同感受？
　　③再请几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种方法——只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务！这就是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。“那在我们平时的生活、学习中该怎样呢？”我乘机问道。——“互相合作”，同学们异口同声回答道。
　　（二）讲合作，取胜利
　　请同学们通过合作来完成下面的游戏，最后看哪个组同学合作得最好。
　　游戏1：搭空可乐罐
　　①每组选两人参加游戏——搭空可乐罐。要求两人互相合作，把远处的可乐罐移到指定地点，并把空口可乐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。
　　②规则：在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西；违反规则不给分。评分：每垒一个可乐罐得1分，按最高的一垒计算。
　　③比赛
　　④请选手谈谈获胜秘诀：“我们能取得胜利是因为我们合作得很好。我们先商量好由谢宽去取，我来搭，因为谢宽跑步跑得很快，这样他就能很快地把可乐罐取回来。怎样才能搭得不倒下来，我们也是商量好的，如果一个一个往上搭的话，很容易倒下来，如果底下宽一点的话，就不容易倒。”
　　⑤小结：通过这个活动，同学们知道了“互相合同，才能取得成功。”这次没获胜的小组，在下面的活动中准备在哪些方面进行改进？给大家5分钟进行讨论。
　　⑥选手们热烈地进行着讨论，连班主任老师也参与其中。
　　游戏2：传纸板
　　①每组选5位同学排成纵队参加游戏。每组发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手上再拿一张。
　　②规则：游戏开始，最后一位同学把手上的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三位同学，直到传到第一位同学。第一位同学拿到纸板后立刻把纸板放到自己前方脚跨一步能够到达的地方，然后双方脚踩到纸板上，第二位同学马上双脚踩到前一位同学空出的纸板上。重复上述活动，直到5位同学全部到达终点。评分：第一到达终点得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。违反规则按0分计算。
　　③参加选手人数增加，就需要选手间更多的合作。一个人的失误往往会影响整个小组的速度。比赛开始前，各小组选手认真讨论，班主任老师也在给他们“指手划脚”。
　　④活动开始，小选手们按规则进行着比赛。拉拉队为自己小组的选手加油，活动热火朝天地进行着。
　　⑤请获胜组传授经验，失误小组成员说其心声。
　　游戏3：“夹球同行”
　　①要求：每组选10名同学参加，分成两组，每组5人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。
评分：第一到达终点得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后运球扣1分。
　　②规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；再人侧身背靠背向着前进方向向运球，不许一前一后运球，交换球时，运球的同学不能用手，但其它同学可以用手帮忙换；中途掉球后，拾回球从球掉的地方重新开始参加比赛。
　　③比赛
　　④请获胜的小组选手传授秘诀，比赛成绩不佳的选手上台分析失败的原因。
　　（三）作小结，提希望
通过今天的活动，我们知道了合作能带给我们快乐，只有合作才能取得胜利。在今后的生活、学习中要记住这样一名话：“学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径”。

心育设计之例六

　　[活动设计理念]
　　三年级的小学生，正处于自我意识发展的一个上升时期。心理渐趋稳定，个性进一步发展，但由于独生子女的家庭特点，儿童在个性形成上易形成自私、依赖、唯我独尊等心理特点。甚至因个别家长过于溺爱孩子，致使孩子养成以“自我为中心”，不够体谅他人等坏习惯。在意志的自觉性方面，小学低年级学生自觉性较差。在课堂上，他们不注意听讲、做小动作等现象时有发生，在和同学合作、交往过程中常常会出现矛盾，他们的行动往往需要依靠外界的力量来督促，这些都将影响孩子们的健康成长。他们只有在正确地了解自我，辩证地对待自我，充分地完善自我时，才能使生命充满朝气、活力和欢乐，才能生动地展现儿童多彩的个性。
　　本次活动针对小学三年级的学生不能全面、客观地了解和认识自己，不能充分完善自我等特征，围绕“我长大了”这一主题，引导学生通过参与一系列活动进行自我教育，了解什么才是真正“长大”的表面，懂得在平时的学习与生活中怎样做才是真正长大的道理，在活动中认识自己，提高自己，以此促进学生良好个性的发展，
　　[活动目标]：
　　1、帮助学生初步、客观地了解自己、评价自己、认识自己的能力和心理特点。
　　2、引导学生了解自己的表现是否长大，使学生学会从各方面营养、丰富自己，完善自己。
　　3、使学生正确认识真正长大的具体表现。
　　[活动重点]：
　　1、引导学生了解自己的表现是否是长大的表现。
　　2、使学生学会从各方面汲取营养丰富自己，完善自己。
　　[活动难点]：
　　使学生正确认识真正长大的具体表现。
　　[活动准备]：
　　（1）各种小动物头饰、水果卡片、萝卡卡片
　　（2）电脑课件
　　（3）欢快、活泼的乐曲
　　（4）家长给孩子的一封信
　　[活动过程]
　　一、“我”看“我”自己
　　1、游戏——“猜猜我是谁”
展示班里学生小时候的照片，请学生猜猜分别是谁，并请学生说出这位同学现在和以前相比有哪些变化，同时也请照片上的小主人谈谈自己的变化。
　　2、自己看自己的照片，寻找、思考自己与小时候有什么不同？
　　3、与小组同学一起交流自己从小到大的变化。
　　师：谁愿意把你的变化说给大家听一听？（请同学交流）
　　二、别人眼中的“我”
　　1、同学眼中的“我”
　　（1）游戏——“小白兔送萝卜”
　　通过游戏“小白兔送萝卜”，请学生评价学生是否长大。
　　（游戏规则：老师戴头饰扮兔妈妈，同学们戴小白兔头饰扮兔宝宝、兔宝宝填写萝卜形卡片，填完后学小白兔的样子随音乐跳跃，把卡片送给小伙伴。）
　　（2）师总结：原来在同学眼中的“我”长大的表现是：尊敬师长、团结同学、乐于助人，自己的事情自己做，遵守校规校纪，尊老爱幼……
　　2、父母眼中的“我”
　　（1）活动——“小神探在行动”
　　（活动内容：请同学当小神探，到水果卡片中找出父母给自己写的一封信，并自己阅读。）
　　师：在我们的生活当中，照顾我们最多的是我们的父母，我想大家一定很想知道，在爸爸、妈妈的眼中，你是不是长大了，下面我们就来当个小神探，自己来找一找答案！大家看，今天我们活动室里多了许多水果卡片，爸爸、妈妈对我们的评价就藏在这些卡片里面，快来找一找吧！（音乐响起，学生自己动手找评价）。
　　（2）学生阅读爸爸、妈妈的信，教师巡视。
　　（3）和同桌交流爸爸、妈妈对自己的评价，并谈谈自己的感受。
　　（4）集体交流：在爸爸、妈妈的信中，你最喜欢爸爸、妈妈对你说的哪些话？为什么？
　　三、“我”是小小裁判员
　　1、短剧表演
　　2、请学生评价剧中的小动物的行为是否长大的表现，并说说什么？
　　四、“我”为小树加营养
　　1.课件展示“小树苗”，“小树苗”寓意象征孩子们，在“小树苗”的周围分别写着“家庭”、“学校”、“社会”字样的三把水壶，寓意象征孩子们的健康成长离不开三者的“营养”。教师引导：同学们，现在的你就像一棵棵充满活力的小树苗，要想使你的生命小树健康、茁壮地成长，就要补充来自家庭、学校、社会给予我们的各种“营养”，这样，才能使我们的生命小树健康茁壮地成长。那么，在这三方面你怎么做才能使你的生命小树快快长大呢？请大家讨论一下。
　　2、小组讨论。
　　3、集体交流。同时，教师根据学生的回答在屏幕上展示在家庭、学校、社会都要做到哪些方面是长大了的内容。
　　4、“我”和小树来比赛
老师和学生一起表演唱《我和小树来比赛》。通过歌曲的演唱，进一步深化本课的主题，寓教于乐。（课件显示歌曲动画内容）
　　五、明天的“我”会更棒
教师总结：同学们，明天的你们有了这些营养会很快长大的，老师祝愿每一位同学天天都快乐，天天都长大！

心育设计之例七

　　一、活动目标：
　　通过活动使学生能明确地理解和接受交往活动中的礼仪。
　　二、活动设计思路
　　交往礼仪既是开启良好伙伴关系的钥匙，又是维系这一点关系的重要纽带。本课通过活动，使同学们理解交往礼仪在交往过程中的重要作用，从而激发学生交往礼仪的热情，增强学生在交往活动中的自如感。
　　三、活动准备
　　交往图，《我们都是好朋友》磁带，轻音乐磁带。
　　四、活动过程
　　（一）谈话导入新课
我们几乎每天都要与人打交道，比如：父母老师、同学、邻居还有陌生人，有的同学能比较自如地与他人交往，可是有的同学在与他人打交道时会感到别扭。那么你在与别人打交道时做得怎么样呢？下面的活动对我们将是一个考验，板书《交往礼仪》。
　　（二）出示交往图一：与人初次见面时的交往。
　　星期天，爸爸的同事一家人初次到家里做客。爸爸让你带他同事的孩子×（与你一样大，并且初次见面）一起玩，你作为小主人会怎样接待你的小客人呢？
　　1、请同桌同学就情境图一作表演准备，同桌互相表演。
　　2、教师选择一对同桌上讲台表演。
　　3、由台下同学评议表演的效果。
　　4、教师小结：与人初次交往要先作自我介绍，对人要有恰当的称呼，用礼貌的语言和人交往。
　　（三）出示交往图二：学会适当的称赞。
　　考试试卷发下来后，你的好朋友得分比你高。放学路上，当你们谈到考试分数时，你会说什么呢？
　　1、请同桌同学就情境图二：做表演准备。
　　2、教师选择一对同桌同学上台表演。
　　3、同学评议效果。
　　4、教师小结：当别的分数比你高时，你要学会称赞，不能妒嫉，称赞应真实、诚恳，不能夸大。
　　（四）学会接纳别人及坦诚地表白（教师讲故事）
　　周末本该你与好友所在的组进行大扫除，可他（她）不知什么原因，没有参加，事后，老师严厉地批评了他。这时，你会怎么做呢？
　　1、同桌讨论。
　　2、老师选一对同桌上讲台表演。
　　3、同学评议表演效果。
　　4、小结：我们要学会接纳别人及坦诚表白。当朋友心情不顺畅时最需要人关心。不能因为朋友受老师批评就疏远他，而要用坦诚的态度与他交谈，这样才能使友谊更牢固。
　　五、听录音磁带，大家一起拍手唱《我们都是好朋友》。
　　
心育设计之例八

　　一、活动意图：自从当上二年级的班主任，发现时常有学生来打小报告，大事则已，可大多是鸡毛蒜皮的事，而且时间久了，发现有些学生一遇事就来找老师，自己一点主见都没有，这对学生的成长极为不利，因此，我认为培养学生“自己能解决的问题自己解决的能力”是很有必要的。
　　二、活动目的：
　　1、克服依赖心理，初步培养自己能解决的问题自己解决的能力。
　　2、发现同学的缺点能当面指出，学会宽容别人。
　　三、活动准备
　　1、小品《小明打我》《家访》
　　2、学唱歌曲《让我来帮助你》
　　四、活动过程：
　　（一）谈话导入，揭示课题。
　　1、小朋友们，我们在学校里一起生活学习，你觉得开心吗？假如你看到一位同学犯错误，你会怎么办？
板书：打小报告
　　2、如果在学校里有人欺负你了，你又会怎么办？
　　3、你在哪些情况下会去报告老师（教师把学生说的板书下来）
　　二、观看小品，明白道理
　　1、小品《小明打我》下课了，同学们一起玩，小明无意中碰到了小红。小红不问缘由，就跑去向老师报告，说小明打她，急得老师放下批改的作业本，去处理这件事。
看完请同学们说说小红是怎么做的？对不对？为什么？
　　2、小品《家访》老师到玲玲家去家访，老师正和家长交谈玲玲总是插进来说话，使老师和家长都无法谈话。
看完请同学们说说玲玲这样做对吗？为什么？
　　3、教师小结：刚才两位同学的做法都是不对的，不仅把同学之间发生的一些小事夸大，还影响了老师办公，所以我们“别动不动就打小报告”（板书）让我来帮助你，如果你是他们，你会怎么做？请你帮他们一下好吗？
　　三、行为指导，升化主题
　　1、刚才同学们说了好多事都要报告老师，现在想想，有哪些事我们可以不报告老师，自己来解决？（看板书，教师指导并贴上小红花）。
　　2、指名表演：
　　①小军和小冬吵架了，小路看见了，进行劝阻。
　　②教师在办公，丁丁看见一件不文明的事，本想告诉老师，但想了一下就走过去劝阻。
　　③小云不小心碰翻了同桌的铅笔盒，摔断了几只铅笔，同桌原谅了她。
　　四、结合实际，表扬奖励
　　1、夸夸我们班能主动帮助同学的学生。
　　2、夸夸能宽容别的学生。
　　3、夸夸能自己的事自己想办法解决的学生。
　　4、总结：今天这堂课，你学到了什么本领？只要我们都有一颗宽容别人的心，不依赖老师，自己能做的事自己想法解决，我们就会快快长大，变得更能干，这个世界也会变得更美丽。
　　5、唱歌《请让我来帮助你》。

心育设计之例九

　　一、活动目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。
　　二、活动准备：1、课件设计　　 2、小品编排
　　三、活动过程：
　　（一）导入：
你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更好的朋友！
　　（二）活动：
　　 1、找朋友游戏，要求：
　　 以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五”数到“一”。
　　第一次：3个同学一组迅速抱成团。
　　第二次：4个同学一组迅速抱成团。
　　第三次：5个同学一组迅速抱成团。
　　（学生分组做“找朋友游戏”）。
　　游戏之后数一数：我赢了_____次，我输了_____。
　　2、谈谈心里感受
　　（1）我找到朋友时心里感到。_______________
　　（2）我没找到朋友时心里感到。_________________
　　3、说说交朋友秘诀
　　 （1）仔细观察你身边好伙伴是怎样交上好朋友的？（学生归纳交友秘诀）
　　看课件：
　　课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）
　　课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）
　　课件3：遇到开心的事，受到委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己）。
　　（2）你的交友秘诀呢？
　　快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！
　　（学生归纳：交朋友的秘诀）。
　　（3）请看小品：
　　问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。
　　问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？
　　问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。
　　（学生进行小品表演）：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，非常孤独。
　　三、活动总结：
　　有朋友真好！高兴时，有朋友分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐，带来勇气，带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！

心育设计之例十

　　一、活动目的：
　　认识自我管理在成长中的意义，要在老师和同学的帮助下学会自我管理。
　　二、活动准备：1、课件设计　　2、小品编排
　　三、活动过程：
　　（一）导入
　　同学们，上课时总爱动小动作，与同学讲话，给你们的学习带来了许多困扰，虽然你很想改正，可是总管不住自己，这节课，老师将和你一起探讨，怎样才能做好自己的主人。
　　（二）活动
　　1、看漫画
　　（1）看漫画：图上的小朋友有什么坏习惯，结果怎样？
　　（2）谈一谈看后感想。
　　（3）师总结：从小善于自理、自制的人，长大后才能管理好自己，做好每一件事。
　　 2、演小品
　　（1）看小品，按四人小组开展评议。
　　（2）交流自己的缺点，讨论中反省自己自我管理的不足。
　　（3）“自制力差”的同学如何改进？
　　三、活动总结

心育设计之例十一

　　一、活动简析：嫉妒，是一种对才能、名誉、地位或境遇超过自己的人，心怀怨恨的心理。嫉妒的危害很大，它不仅妨碍团结，影响进步，给同学和集体带来损失，而且对理智，甚至做出打击和伤害别人的事来。本课就是要通过多种方法，适当调控学生的心理，缓解和消除学生的嫉妒心。
　　二、辅导目的：
　　1、了解嫉妒的含义；
　　2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害；
　　3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心里。
　　三、辅导方式：1、讲述与讨论；2、角色扮演；3、模拟实践；
　　四．辅导前准备：
　　1、准备几个关于嫉妒的事例；　　2、准备有关知识的灯片；
　　3、有关的事例，引导学生用所掌握的方法来缓解，消除嫉妒心理。
　　五、辅导步骤：
　　（一）出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。（学生看，教师读）[内容]
　　1、知心姐姐：
　　过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入高年级以后，有些同学的学习进步很大，其中一名同学的成绩还超过了我。为此，我心中很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗？
　　2、小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不起的。
　　二、教师组织学生进行讨论：
　　小敏和小英有什么做得不好的地方？这是什么毛病？
　　在充分让学生发表意见的基础上进行小结：一种被称作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她俩的头脑里做怪，她俩总想看自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对待超过自己的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。
　　三、通过师生对话及学生之间讨论，使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。
　　1、思考题：
　　①你被别人嫉妒过吗？别人嫉妒你，你心里会怎么样？
　　②你嫉妒过别人吗？如果有，你会有什么表现？
　　③在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响？
　　2、引导学生举具体的事例来进行讨论。
　　3、教师进行小结（以幻灯片的形式出现）：嫉妒心给我们带来以下的害处：
　　①给同学造成心理压力，打击上进的同学。
　　②自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。
　　③破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。
　　④教师还应进一步向学生指出以下两种：
　　a.嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。
　　b.一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体极为不利的。
　　结合这一点，可以讲一下《三国演义》中周瑜气病、气死的事例。
　　三、教师小结：
　　嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用老师教给的方法，缓解或消除嫉妒是完全有可能的。当然，最好的办法是预防嫉妒心的产生。老师送给你一句话：“要为别的进步而高兴。”一花独放不是春，满园花开春才美，别人进步，我也进步，大家进步，对谁都是有好处的。

心育设计之例十二

　　一、训练目的：
　　1、引导学生认识任性的害处。
　　2、反省自己任性的表现，改正任性的行为。
　　二、活动设计思想：
　　任性是一种不好的个性品质。现在的学生由于大多是独生子女，父母往往对孩子溺爱、娇纵，从而造成孩子任性。他们以自我为中心，随意放纵，缺少克制力，听不进大人的建议。这样既影响儿童个性的培养，也影响同学之间的交往。本课通过“议一议”“做一做”等活动，使学生明确任性的害处，反省自己任性的表现，力求改正任性的行为。
　　三、活动准备
　　1、选几个擅长表演的学生，课前排演心理剧。
　　2、将课桌椅安排成分组讨论式。
　　3 、磁带。
　　四、活动过程
　　（一）演剧讨论
　　1、学生表演心理剧。
　　（1）天气已经渐渐变冷了，刘莉今天仍然坚持要穿花裙子上学，妈妈说服不了她，只好让她穿裙子去学校，第二天她就感冒了。
　　（2）商场中人山人海，小明缠着爷爷要买新出的游戏卡。爷爷说：“昨天才给你买了两套，今天不能买了。”小明不干，吵着、闹着，过往的人都看着这爷孙俩。
　　2、先描述看完两组心理剧后的想法（板书课题：任性）。
　　3、小组讨论“该不该任性”（板书：该不该）齐读课题。
　　4、学生发言，教师总结学生讨论结果。
　　总结：任性是一种不好的个性品质，它会给家人造成麻烦和困难，会影响自身个性的培养，不利于我们自己的成长，还会影响同学之间良好关系的建立等。因此我们不应该任性。
　　（二）做一做（发给学生答题卡）
　　1、学生回忆自己平时的行为表现，填写“做一做”。
　　与任性绝交，我的行动是：
　　当因为_______________________
　　我任性时，我会_______________
　　当因为_______________________
　　我任性时，我会_______________
　　当因为_______________________
　　我任性时，我会______________
　　2、教师巡视，指导。
　　3、师归纳总结，引导学生与任性“绝交”，学会体谅父母的心情，承担家庭的责任，接受成人正确合理的建议。
　　4、完成自助作业：
　　我不再任性时，爸爸妈妈认为我_________________我的感觉_________。
　　（三）总结
　　1、今天大家有什么收获。
　　2、学完这课后，一回家你准备跟家长们说了什么？或做什么？
　　3、师提出希望。