浅探“三牵手”幼儿德育活动的有效途径

　　随着幼教改革的深入与素质教育的发展，人们更深刻地认识到：德育要从幼儿抓起。本文谨就家庭、社会、幼儿园如何开展“三牵手”德育活动做一些探讨。
　　一、当前幼儿德育活动存在的问题与原因　　-
　　目前幼儿思想品德的确存在不少问题。独生子女缺乏爱心、同情心、责任感以及生活自理能力差等现象，经调查：大班幼儿在家普遍存在自私、任性、以自我为中心、责任感差，缺乏爱心，同情心；中班幼儿在家普遍存在学习、生活、卫生等方面，没有形成良好的习惯，表现在图书、笔、玩具、衣服等物品乱扔、乱放，家长成天跟在后面收拾，还有文明礼貌较差，不懂得主动与他人问好；小班幼儿在家普遍存在吃饭要父母喂，穿脱衣服均父母包办，娇气、霸道等现象。
　　那么形成这些问题的原因是什么呢?
　　首先，家庭方面的原因主要是家长溺爱孩子。孩子在家的时间多，家长的言行举止潜移默化地影响着孩子。表现在：1、家长无条件的满足孩子的要求，认为现在就一个孩子，只要我有能力，孩子要什么，我就给他什么，图的就是让孩子快乐幸福；也有家长认为，对孩子来说，最重要的是多学点知识技能，在聪明才智上超过别人，至于其他方面，用不着怎么教；还有一些家长认为，孩子小的时候任性一点很正常，大起来自然会好的；更有甚者，还把孩子任性、自私、霸道的表现视为孩子的聪明、好玩，而加以纵容。
　　其次，社会方面的原因主要是宣传媒体、社会风气的不良影响。比如，电视广告，宣传什么东西好吃、什么玩具好玩，孩子便吵着让父母买，不买就耍赖。还有一些儿童不宜看的片子。孩子分辨是非的能力差，不知道十十么是对、什么是错，不良的社会风气、媒体宣传会使儿童受害。
　　再次，幼儿园方面的原因主要是对德育不够重视，虽然幼儿园的培养目标也强调全面发展，但实践中教师往往比较重视对幼儿智力的开发，而对幼儿思想品德的问题常常忽视，以致造成道德滑坡。
　　二、开展“三牵手”幼儿德育活动的若干途径
　　 (一)针对不同年龄的幼儿、确定不同的德育目标
　　 针对以上情况，我确定了相应的教育目标。首先，大班：《情感教育》，目标：从萌发爱父母、爱老师、爱同伴、爱长辈开始，逐步升华到爱家乡、爱祖国、爱科学等，培养其爱心，同情心和责任感；中班：《良好行为习惯的养成教育》，目标：建立良好的生活、卫生和学习习惯，懂得与人交往，讲礼貌，正确使用礼貌用语；小班：《生活自理能力的培养》，目标：会自己吃饭、穿衣、整理玩具，独立完成作业，独立回答问题，大胆上台表演等，培养互助友爱精神。
　　(二)为人师表、言传身教
　　前苏联教育家马卡连柯说：“教育学生就是给学生充分的爱和信任，不断给学生磨练的机会从而使学生转变态度。”教师应知道自己应该怎么做，在执法时要做学生的楷模，因为幼儿的思想品德，行为习惯很淡薄，教师要自觉地教幼儿“学会做人，学会学习，学会生存，学会审美。”教师与幼儿的地位是平等的。教师爱幼儿会使幼儿增强自信，教师要把每个幼儿都看作人才，每个都是可塑造的，教师要看到幼儿的优点，闪光点，多给幼儿鼓励，视幼儿的自尊心为自己的眼睛一般加以精心的呵护。教师是幼儿的表率，幼儿主要是看教师怎么做的，而不看教师怎么说的。教师要处理好家长的关系，明确教师与家长人格是平等的，不能在家长面前侮辱其孩子，要向家长传授正确的科学教育方法。
　　(三)寓教于乐，落实目标
　　首先，充分挖掘各学科教材中品德教育的因素。为了较为系统地帮助幼儿学习有关方面的知识、技能，养成良好的学习习惯，认真钻研教材，在设计教育活动时，从具体教材及幼儿的实际出发，认真将品德教育落实到实处。
　　其次，以活动为载体，开展品德教育。最好的办法是让幼儿亲自参与活动，去体会去感受，让他们在与周围的人、事、物，相互作用的过程中提高认识，从而得到行为习惯的正面强化。
　　第一是游戏活动。游戏是幼儿园的基本活动，将品德教育的目标分解到各游戏中去，开展了趣味性强，又有教育意义的游戏活动。
　　第二是常规活动。要精心设计每个环节，对幼儿进行品德教育，每班开展轮流当值日生活动。
　　第三是主题系列活动。结合当前形势和重大节日，开展活动，制定品德教育专题系列活动。如：“三八妇女节”开展“红花送妈妈”活动，通过爱妈妈，逐步引伸到所有像妈妈一样的老师、阿姨、奶奶等，让幼儿知道“三八妇女节”是所有妇女的节日，培养尊重、接受长辈的情感，“国庆节”是祖国妈妈的生日，在班级教室创设与主题相适应的情景，让幼儿动手制作国旗，同时开展庆祝活动，进一步增进幼儿的爱国热情。每年元月份，组织幼儿和家长参加“家园同乐运动会”。
　　第四是移情训练活动。让幼儿在幼儿园里饲养一些小动物。如金鱼、小兔、小鸡等，让他们给小动物喂食、喂水、清洁粪便，带小动物到草地上散步。周六、周日让幼儿轮流把小动物带回家饲养。在照料小动物的过程中，培养孩子的爱心和同情心。
　　第五是利用媒体进行教育。经常给孩子们讲这方面的故事，还把孩子身边发生的事编成故事讲给孩子们听，熏陶培养孩子们的爱心。
　　(四)榜样示范、优化家教
　　榜样示范是德育的重要方法之一，它是以家长的好思想、好品德、好行为去影响、教育孩子的方法。家长榜样的力量是巨大的。儿童心理学家研究表明，善良和同情是孩子的天性。如果后天得不到很好的培养，那么他的爱心就会逐渐消失。因此，孩子没有爱心，关键在于家长的引导和培养。由于孩子的思维具有直观性、具体性、形象性的特点，他们最初形成的行为习惯，几乎都是借助于具体形象，通过模仿家长而来的，他们的道德观念也是家长榜样的潜移默化的影响下形成的。家长的形象是子女直接模仿、学 习的最好榜样，孩子对父母的形象极为敏感，人们常说，孩　子是望着父母的背后形象而长大的，他们往往在父母不注　意的情况下自由地观察父母的“背后形象”，这种形象具有　更大的感染力。
　　(五)家园共育形成合力
　　家长参与幼儿园的管理，是家园合作的一个重要内容，也是幼儿园办园思想的体现。家长是幼儿园重要的教育资源，家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教对孩子的成长起着举足轻重的作用，我把端正家长的教育观念，改正家长的教育方法，促进家长本身道德风尚的完善，放在家长工作的首位，制定了家长行为规范。通过分发家教小报，开展不同内容的家教咨询活动，每月设立一次家长接待日，每学期举行两次家长开放日活动，还尝试让家长走进课堂进行教学，因为幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源。请他们到幼儿园进课堂当“老师”，给孩子讲解或进行演示，会使孩子感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育活动内容。其次，注意调动家长的积极性，充分发挥骨干家长的作用。在骨干家长的带动下，家长们不仅主动关心、支持班级的各项工作，还利用双休日和业余时间帮助班级制作教玩具，油漆课桌椅，粉刷墙壁等。有效地促进了家庭、幼儿园、社会“三位一体”德育格局的形成。
　　(六)利用社区资源促进幼儿的发展
　　《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社区的教育　资源，引导幼儿适当参与社会活动；丰富生活经验，发展社　会性。为此，应经常与社区、部队开展共建活动，定期请警　察、解放军、医生等来园讲课，每年组织幼儿到部队参观，实　地看解放军训练、演习，看消防员表演救火的实战演习。每　年清明节，我们都组织幼儿到烈士陵园祭扫烈士墓，让幼儿　知道今天的幸福生活来之不易，没有这些烈士的献身就没　有我们的今天，知道红领巾和国旗都是革命烈士用鲜血染　红的，我们要热爱国旗。
　　综上所述：幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼
儿创造一个良好的成长环境。引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动。扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。只要我们努力做到，就能形成“三位一体”的德育格局，促进幼儿身心健康发展。
　　
　　　　　　　　　 (该论文获永安市2004年度精神文明建设优秀论文优秀奖)